فهرست مطالب و معرفی کتاب

رایانه و تعلیم و تربیت (مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت) – جیمز تور ترجمه محمد عطاران – انتشارات محراب قلم

فصل ۱: مدارس باید آموزش به کمک رایانه را انتخاب کنند و بکار برند

فصل ۲: مدارس نباید آموزش به کمک رایانه را برگزینند فصل 3: آموزش به کمک رایانه، فراگیری را بهبود می بخشد

فصل ۴: آموزش به کمک رایانه، نمی تواند فراگیری را بهبود بخشد

فصل ۵: رایانه می تواند علاقه ی دانش آموزان را به فراگیری بیشتر کند

فصل ۶: آموزش رایانه – محور می تواند مطالعه جدی را دچار مشکل کند

فصل ۷: آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند است

فصل ۸: آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند نیست

فصل ۹: داشتن سواد رایانه ای برای موفقیت دانش آموزان در آینده حیاتی است

فصل ۱۰: برای موفقیت دانش آموزان در آینده، داشتن سواد عادی مهمتر از داشتن سواد رایانه ای است

فصل ۱۱: آموزش به کمک رایانه، نقش معلمان را از اساس تغییر میدهد

فصل ۱۲: رایانه نمی تواند جایگزین معلم شود

مناقشه در مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است.

یعنی از آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرض خطر کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را به مشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود: «برتری بی چون و چرای ما در تجارت، صنعت، علم و نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهان به چالش کشیده شده است… موج پیش پاافتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما را سست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار میدهد». در خاتمه گزارش آمده است: «برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».

اما اصلی ترین نکته ای که والدین، آموزگاران و سیاست گذاران مخالف آموزش با کمک رایانه به آن اشاره می کنند این است که با پول هزینه شده برای رایانه در مدارس می توان سرمایه گذاری بهتری کرد؛ به خصوص در مورد استخدام معلم. این دیدگاه در کمیته ملی علوم مطرح شده است:

معضل اصلی آموزش مبتنی بر رایانه و دیگر فناوری های آموزشی IT محور این است که با صرفه بودن آنها با انواع دیگر آموزش سنجیده میشود – برای مثال کلاسهای کوچکتر، یادگیری با سرعت دلخواه، یادگیری از همسالان، یادگیری در گروه های کوچک، برنامه درسی خلاق – و این مسئله البته اثبات نشده است.

کمیته ملی علوم به این واقعیت اشاره می کند که از کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت بیش از دو دهه می گذرد و پژوهشها در مورد مقرون به صرفه بودن آن بسیار مهم است.

قطعا یکی از مواردی که موافقان و مخالفان در مورد آن توافق دارند این است که برای مشخص کردن سودمندی تکنیکهای آموزشی – چه به کمک رایانه و چه غیر آن – پژوهش بیشتری لازم است. همان گونه که مایکل در توزوس مؤلف کتاب «آنچه رخ خواهد داد: دنیای جدید اطلاعات چگونه زندگی ما را دگرگون خواهد کرد» بیان کرده است: «باید پیوسته هر شکست و پیروزی و علت آن را بررسی کنیم و این کار را باید پیش از به کار گرفتن هر رویکرد فنی در مقیاس بزرگ انجام دهیم».